Вопросы к экзамену по дисциплине «Методика преподавания иностранных языков в высшей школе»

1. Государственная стратегия развития высшего образования. Цели и содержание обучения иностранным языкам в ВУЗе.
2. Присоединение России к Болонской конвенции. Общеевропейское понимание иноязычной коммуникативной компетенции.
3. Международные экзамены и сертификаты. Уровни владения языком.
4. Понятие «профиль обучения». Классификация профилей.
5. Охарактеризовать основные структурные модели построения курса (линейная, концентрическая, матричная, сюжетная, модульная).
6. Специфика модульного обучения. Балльно-рейтинговая система оценивания студентов.
7. Организационные формы обучения иностранным языкам в высшей школе. Особенности использования фронтальных, индивидуальных и интерактивных форм работы на занятиях по иностранным языкам в высшей школе.
8. Особенности организации самостоятельной работы студентов по иностранным языкам в Вузе («языковой портфель», проект…).
9. Основные требования к современным компонентам обучающих программ.
10. Компьютерные программы для обучения фонетике, лексике и грамматике английского языка.
11. Основные виды контроля при обучении иностранным языкам в ВУЗе.
12. Тестовый контроль знаний по иностранным языкам. Преимущества компьютерного тестирования знаний по иностранным языкам.
13. Интернет как средство формирования коммуникативной компетенции. Виды самостоятельной работы студентов с использованием Интернет-ресурсов.
14. Дистанционное обучение иностранным языкам. Виды дистанционного обучения. Преимущества дистанционного обучения.
15. Особенности обучения фонетике английского языка. Типология ошибок, причины их возникновения.
16. Особенности интонационного оформления английских предложений.
17. Роль и место речевой зарядки в планировании занятий по иностранному языку в ВУЗе. Виды фонетических упражнений.
18. Затруднения учащихся в усвоении иноязычной лексике. Этапы работы над лексикой.
19. Методика обучения иноязычной лексике.
20. Виды грамматических навыков. Методика обучения грамматике.
21. Характеристика аудирования как вида речевой деятельности. Этапы обучения аудированию. Основные принципы обучения аудированию.
22. Методика обучения аудированию в Вузе.
23. Характеристика говорения как вида речевой деятельности. Формы речи, при которых осуществляется говорение.
24. Методика обучения говорению.
25. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Виды чтения.
26. Роль домашнего и аналитического чтения в формировании коммуникативной компетенции студентов в ВУЗе.
27. Методика обучения чтению.
28. Характеристика письма как вида речевой деятельности.
29. Содержание и целевая направленность письменных упражнений (изложение, реферат, сочинение).
30. Формы контроля в обучение письму и письменной речи.